近年來(lái)，黨和(hé / huò)國(guó)家關于(yú)鼓勵、支持傳統戲曲走進校園、向中小學生普及的(de)相關政策和(hé / huò)指導意見不(bù)斷，“戲曲進校園”工作成爲(wéi / wèi)國(guó)家振興傳統文化的(de)一(yī / yì ／yí)項重要(yào / yāo)的(de)長期舉措。2016年，湖北省六家單位聯合發布了(le／liǎo)《湖北省“戲曲進校園”工作落實方案》等一(yī / yì ／yí)系列通知，要(yào / yāo)求“于(yú)2017年上(shàng)半年實現‘戲曲進校園’全省全覆蓋，通過持續開展‘戲曲進校園工作’形成戲曲藝術傳承發展的(de)長效工作機制”。“上(shàng)好一(yī / yì ／yí)門戲曲知識課”，成爲(wéi / wèi)我省“戲曲進校園”工作“八個(gè)一(yī / yì ／yí)”要(yào / yāo)求的(de)重要(yào / yāo)環節。

戲曲AR教學體驗裝備

       在(zài)相關政策的(de)要(yào / yāo)求下，“戲曲進校園”在(zài)全省中小學校全面鋪開。但在(zài)近兩年戲曲教學的(de)具體實踐中，獲得了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)些成果但也(yě)陸續出(chū)現了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)系列的(de)困難。“戲曲知識課”怎麽上(shàng)、怎麽講，才能達到(dào)讓中小學生認識、了(le／liǎo)解傳統戲曲，喜愛并願意成爲(wéi / wèi)戲曲傳承者的(de)目的(de)，是(shì)“戲曲進校園”工作者遇到(dào)的(de)普遍疑惑。

       于(yú)是(shì)，2017年，中宣部、教育部、财政部、文化部再次聯合發布《關于(yú)戲曲進校園的(de)實施意見》，要(yào / yāo)求“各級各類學校要(yào / yāo)貼近校園生活，充實藝術教育課堂，根據學生認知水平和(hé / huò)心理特點，積極探索創新具有時(shí)代特征、校園特色和(hé / huò)學生特點的(de)戲曲教育形式”。

       爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)進一(yī / yì ／yí)步有效貫徹、實施“戲曲進校園”工作，湖北省演藝集團在(zài)湖北省近年來(lái)的(de)“戲曲進校園”實際工作經驗上(shàng)進行總結分析，創意、策劃了(le／liǎo)本AR體驗式戲曲教學裝備項目，集團充分發揮自身的(de)文化引領作用和(hé / huò)省内戲曲、影視制作技術及藝術培訓集群效應，在(zài)著名戲曲研究專家武漢大(dà)學鄭傳寅教授及其帶領的(de)戲曲研究團隊指導下，集結集團旗下湖北省戲曲藝術劇院、“湖北戲曲網·戲曲寶”專業新媒體和(hé / huò)擁有專業戲曲影視攝制團隊的(de)湖北網源傳媒有限公司、專注少兒藝術培訓的(de)湖北長江藝恒文化傳播有限公司通力協作，利用AR（Augmented Reality增強現實）技術、360度立體成像技術，爲(wéi / wèi)中小學生量身設計打造體驗式戲曲教學裝備，一(yī / yì ／yí)步解決專業師資有限、展示缺乏、教材不(bù)統一(yī / yì ／yí)、課件缺失、體驗缺失等系列問題。